小猪教室

取材真实事件。没看的时候觉得日本人好BT，让小孩子从小养宠物，然后吃掉它。看过以后却有觉得老师有老师的道理。电影里的人都MS很有关爱之心，对生命的尊重，对责任的理解超出了大部分国人的水平。时值【南京！

影片又是基于真实题材，六年级班主任抱来一只小猪，告诉同学们饲养一年，在毕业时杀掉他吃肉。即将毕业了，同学们对是否杀掉可爱的猪猪发生了严重分歧。虽然影片大部分时间气氛轻松愉快，剧中人和观众都在不知不觉中

可爱的小Ｐ，也许所有的小猪都很可爱。 当我们国家的电影还在空洞的教育孩子们德智体美全面发展的时候，日本人却通过一只小猪，让孩子们在成长中体会到了生命的意义，每个孩子对生命的感受都不相同，在对待小Ｐ的归

学会面对生命！

一贯的日式温情，故事后面的意义引人深思。 电影是根据一个真实的故事改编。老师决定进行一场试验教学，让学生体会生命和责任的意义。教学的内容就是在学期开始时大家一起饲养一只小猪，目的是在学期末吃掉它……那

一部非常典型的“教育”影片，也很“主旋律”，当然这是从我们的眼光出发。关于孩子与动物的影片总能带来最原始的感动，这部影片亦然。 但是这部影片并没有局限在人与动物生命重合的肺腑描写，却通过一群学生的讨论

当星老师宣布了自己的决定,决定将p酱送到食品加工厂的时候，我终于松了一口气。就我个人而言，认为这样做才是正确的，这样做才能达到星老师最初的想法，才能充分体现这个特殊教学的意义。也许这样说出来对六年二班

昨晚看碟的时候mars和我就一直感叹，为什么日本的小学可以那样自由随和，也许是因为他们每个班级的学生太少，所以老师可以照顾到每个孩子的成长，而不像我们，跟成批生产的商品似的一模一样，缺乏个性。 想象一

这是一部能让人想说点什么的电影，但是对于一个成年人来说得出的结论想必和影片中老师的决定相同 在春秋时期一个王看到了一头准备杀掉祭祀的牛，于心不忍，于是叫人换一头羊，后来他对大臣解释说：自己并不是舍不得

"生命的長短是邊個決定的?", "它的生存就是為了供人類吃用?","殺它是殘忍,吃它就是生命的延續","我們有責任養它到生命終結的一刻". 這些說話你好難想像到是一班六年級學生口中講出.一堂生命的課堂